浅析艺术同构下的幼儿早期阅读,引发孩子的阅读兴趣

产品时间:2021-11-09 00:46

简要描述:

现在,海内许多从事文学、心理学、教育学的专家都在举行对早期阅读教育的研究,他们大部门以幼儿早期阅读的价值为研究重点,而忽略了早期阅读作品自己所具有的奇特的艺术画面。本文重点关注了早期阅读作品中的艺术元素。从美术、音乐的角度去解读和体现作品,意在探索早期阅读与美术、音乐、文学这三种艺术形式之间相关、相连、相通的情感因素、审美要素及体现手法,从而引发幼儿的阅读兴趣,提高其对阅读的认知度,使幼儿在阅读中切身体会到阅读作品艺术语言的魅力。...

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详细介绍
本文摘要:现在,海内许多从事文学、心理学、教育学的专家都在举行对早期阅读教育的研究,他们大部门以幼儿早期阅读的价值为研究重点,而忽略了早期阅读作品自己所具有的奇特的艺术画面。本文重点关注了早期阅读作品中的艺术元素。从美术、音乐的角度去解读和体现作品,意在探索早期阅读与美术、音乐、文学这三种艺术形式之间相关、相连、相通的情感因素、审美要素及体现手法,从而引发幼儿的阅读兴趣,提高其对阅读的认知度,使幼儿在阅读中切身体会到阅读作品艺术语言的魅力。

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现在,海内许多从事文学、心理学、教育学的专家都在举行对早期阅读教育的研究,他们大部门以幼儿早期阅读的价值为研究重点,而忽略了早期阅读作品自己所具有的奇特的艺术画面。本文重点关注了早期阅读作品中的艺术元素。从美术、音乐的角度去解读和体现作品,意在探索早期阅读与美术、音乐、文学这三种艺术形式之间相关、相连、相通的情感因素、审美要素及体现手法,从而引发幼儿的阅读兴趣,提高其对阅读的认知度,使幼儿在阅读中切身体会到阅读作品艺术语言的魅力。

本文主要从方案学习、理论积累、实践研讨、情况创设、质料选择这几个方面临幼儿早期阅读做了开端的实验和研究。一、关于艺术同构下的早期阅读幼儿园的早期阅读主要以阅读图画为主,幼儿通过阅读作品中的图画,包罗画面、构图、色彩、线条等,来感受作品所表达的内在和意义。

海内许多专家对早期阅读教育的研究重点多在其价值,忽略了早期阅读作品中奇特的艺术画面。意识到这点以后,我们从艺术角度对幼儿早期阅读运动举行了研究。通过探究早期阅读与美术、音乐、文学三种艺术形式之间相关、相同、相连、相通的情感因素、审美要素及体现手法,引发幼儿阅读兴趣,提高教师、幼儿、家长对阅读的认知度,使幼儿在阅读中切身体会到阅读作品中艺术语言的魅力。

二、知识履历储蓄在以往的教学历程中,我们已经相识了早期阅读的重要性,计划主题课程时也会在语言领域摆设一些绘本故事、童谣的阅读运动;在区域游戏中也设置了语言区,投放了许多图画书供幼儿自主阅读。但这还远远不够,要想研究得更深入,我们必须积累相关的知识履历。2.1以方案为指导,明确目的和偏向早期阅读作品中的画面所蕴含的艺术元素与其要表达的思想、情感是融合在一起的。举行研究之前,我们对这方面的认识不多,因此,我们以课题方案为先导,举行了一番认真仔细的学习,从方案中相识研究的内容和重点,即从早期阅读作品中所蕴含的艺术元素入手,从艺术的角度去引导幼儿解读作品、体现作品。

2.2学习相关著作,相识“工具”和内容大家都想相识如何解读早期阅读作品,特别是绘本。针对这个问题,我们一起学习了彭懿的《图画书应该这样读》、《图画书阅读与经典》、《解读绘本是阅读的灵魂》、《图画书阅读七步法》等文章,这些都是图画书阅读的入门经典理论,给初次接触绘本阅读的教师们引领和启迪。我们每周使用一个小时的时间来阅读这些书籍和文章,撰写念书条记和阅读心得,通过阅读与学习,我们从刚开始对绘本阅读中泛起的问题感应不知所措到徐徐掌握解读绘本的要领,在绘本阅读的技巧和研究的理论认知上都有一个质的飞跃。

2.3实验实践运动,磨练和交流履历实践是磨练真理的唯一尺度。不治理论知识和履历学了几多,都需要通过实践运动来举行磨练,进而知道自己的不足。

在“艺术同构下的早期阅读”研究中我们通过多项实践运动举行了探索。①实践运动系统地组织全体教师举行为期一周的阅读教学运动展示。这是一个很好的磨炼时机,可以充实展现教师的风范,也是一个交流、分享履历的时机。

教师们在相互听课、评课的历程中,对如何有效地开展绘本阅读运动有了更多新的认识,而且实验从艺术的角度去解读绘本,突出绘本的教育意义,进一步提升了自己的理论研究水平和实践水平。②游戏运动一日运动中教师有目的地引导幼儿接触具有融合艺术特色的早期阅读作品,在区域游戏中设置阅读区,投放适合幼儿年事特点且他们感兴趣的阅读作品。

幼儿在运动时,找到感兴趣的绘本,教师会在一旁引导他们阅读。在户外游戏和社会性游戏中渗透阅读内容。在户外设置各个区域的标志,如:在球类区画上皮球和羊角球的图案,自行车区画车子图案,布类区画沙包、尾巴、飞盘等,供幼儿选区时举行识别;社会性游戏中将各区的标志、规则用图文联合的方式举行出现,幼儿都能通过阅读包装上的图案来判断超市商品、医院药品等。

③特色运动围绕“艺术同构下的早期阅读”开展一系列特色运动,如:漂亮的春天”主题绘画运动、买办“故事大王”角逐、中班诗歌朗诵角逐、绘本剧《小青虫的梦》……这些形式多样的运动既富厚了幼儿生活,也促使师生与家长关注阅读、重视阅读、相识阅读。④社会实践将阅读工具的规模拓展到园外,使阅读的素材更多元化。例如,到生态园去浏览春天的景致,通过身临其田地感受和阅读,为幼儿在绘画运动中积累履历和素材。

除阅读风物外,我们还阅读公园中随处可见的路标和舆图,幼儿通过视察路牌上的简笔画,知道自己所在的方位和周边的情况,知道茅厕在那里,明白在公园中不能吸烟,不能在湖边玩水、游泳等;通过阅读花坛中的警告牌,幼儿知道上面的图案告诉我们不能采摘花朵、不能蹂躏草地等。换个角度来看,其实这也是一种阅读。三、物质质料准备(一)情况创设创设“艺术同构下的早期阅读”情况,是我们现阶段研究的重点,主要从班级和园所两方面来举行:1.班级阅读区的改变本着以创设幼儿自主阅读的区域情况为宗旨,各班对阅读区举行了重新设置和调整。

将阅读区的位置放在午睡室,与其他喧华的区域离开,创设一个平静的阅读情况。在阅读区中部署地毯、帐篷、纱幔、小沙发、玩偶等,放置小书架,投放适合幼儿的早期阅读作品,营造温馨的阅读情况。在新的阅读区中,幼儿的阅读兴趣提高了,就更愿意来阅读区阅读了。

2.园所大情况的渲染研究初期,我们主要对园所的墙面重新举行了创设,以突出艺术和阅读的气氛。在楼道墙面展示推荐代表种种艺术体现气势派头和体现手法的阅读创作家及作品内容,在幼儿浏览和相识其艺术体现手法与作品之间的关系后引导幼儿开端感受阅读作品的情感基调,同时也提高指导者(教师和家长)对作品中蕴含的艺术气势派头和特点的认识与明白,资助幼儿通过对画面色调、细节、节奏等艺术元素的感受来明白阅读内容。此外,我们还在走廊、“阅读吧”等区域投放与课题相关的绘本,引发幼儿去发现艺术元素在早期阅读作品中的内在价值,养成良好的阅读习惯,提高自主阅读能力。(二)作品选择研究初期我们选用的早期阅读作品以绘本为主,并联合研究重点选择具有艺术特色的绘本。

例如,差别的体现手法,像油画、水彩、彩色铅笔、水墨、蜡笔、炭笔、撕纸等,从它们差别的色彩、构图、画面中来解读作品所表达的中心思想,凭据内容按年事段归类放好,以便教师随时借阅。四、归纳与展望艺术同构下的早期阅读研究已历经半年,为接下来的研究做了准备与铺垫。我们首先明确了研究的理念和重点,其次开展了“艺术同构下的阅读”系列运动,最后,在情况上举行了创新与调整。

通过理论学习及实践运动,教师们对如何有效地开展绘本阅读运动有了更多新的认识,愿意从艺术认识的角度去解读绘本,突出绘本的教育意义。在接下来的研究中,我们将在此基础上,调整和创设全园性的阅读情况,让幼儿能随手拿到一本书,随口能讲述书中的内容,随性创编一个故事,让情况唤起幼儿阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯,提升自主阅读能力。通过多种形式的实践运动,在研究历程中边学习边反思边革新,不停提高教师的专业研究能力和水平。在举行各种“艺术同构下的阅读”运动历程中,探索各年事段“艺术同构视野下的幼儿早期阅读运动”中多元计谋的运用,提高幼儿从艺术角度感受美和体现美的能力,形成艺术同构视野下的幼儿早期阅读运动”的一系列研究方案和结果。


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